Dinámicas de Grupo - Outdoor Training

Metodologías para el Aprendizaje | Dinámicas Grupales para fortalecer los Equipos

Certificación dirigida a Facilitadores de procesos de aprendizaje que desean fortalecer sus conocimientos y competencias en el desarrollo de la implementación del Outdoor Training con el sustento del Aprendizaje Experiencial, y obtener una Certificación de Primera Parte.

OTC Panamá 2009, del 27 al 30 de agosto de 2009

Implementamos los programas donde estes!!!

¿Deseas implementar talleres experienciales aplicando Dinámicas de Grupo para lograr más de tus colaboradores?

El OT / Outdoor Training es una poderosa metodología del aprendizaje, dirigida a la formación y transformación de las personas como individuos en una íntima inter-relación con otros individuos en la conformación de equipos, para alcanzar el desarrollo de sus competencias, así como el fortalecimiento de sus valores. Las personas viven sensaciones, emociones, situaciones y aprenden de ellas, actuando estas experiencias como fijadores del aprendizaje. Las sesiones posteriores con la aplicación de meta-comunicación, cumplen un papel importante. El Outdoor Training tiene sus orígenes en la influencia generada por el Outward Bound, organización creada por Kurt Hahn (1886-1974) a inicios de los 40.

¿Quieres implementar talleres experienciales para mejorar el trabajo en equipo en tu organización?

La Dinamización puede orientase a procesos de aprendizaje, para el desarrollo de habilidades sociales: comunicación, trabajo en equipo, en el contexto de talleres para resolución de conflictos, mejora del clima laboral, en la estructuración y el desarrollo de convenciones empresariales, convenciones de ventas. Los talleres experienciales o vivenciales pueden ser una metodología plenamente adaptable a la entrega de múltiples programas de formación. ¡Vive con tus colaboradores una nueva dimensión en el aprendizaje corporativo y obtén lo mejor de ti y de cada uno de ellos... haz clic y contáctanos!

MODELO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL de DEWEY

Para John Dewey, (1859-1952) "toda auténtica educación se efectúa mediante la experiencia". Dewey considera que el aprendizaje experiencial es activo y genera cambios en las personas y en sus entornos, y que no sólo va al interior del cuerpo y del alma del que aprende, sino que utiliza y transforma los ambientes físicos y sociales.

En esta metodología, el aprendizaje parte de la propia experiencia mediante ejercicios de exploración y pensamiento guiado. El material sobre el que se trabaja es usualmente la experiencia real de los propios participantes.

Se identifican dos tipos de aprendizaje: el Informacional y el Experiencial.

Aprendizaje Informacional	Aprendizaje Experiencial
Profesor	Facilitador
Salón de Clases convencional	Educación Experiencial
Intelectual	Emocional - Racional
Indoor training	Indoor/Outdoor training
Cabeza	Corazón
Estructurado	Creativo
Serio	Curioso
Rígido	Espontáneo
Se revela la respuesta	Se descubre la respuesta
Repetición	Intuición
Memorización / Razonamiento	Vivencial / Razonamiento
Involucramiento pasivo	Involucramiento activo
Temor	Confianza
Siendo el mejor	Dando lo mejor de uno
Conocimiento	Entendimiento
Rápido	Lento
Espectro residual limitado	Espectro residual permanente

La OST / Open Space Technology

La OST / Open Space Technology conocida como TEA / Tecnología de Espacios Abiertos, término acuñado por Harrison Owen en 1986, es una metodología orientada a facilitar procesos de comunicación, planificación y acción en un entorno sinérgico, apoyándose de los múltiples recursos con los que cada ser humano puede aportar. La TEA Tecnología de Espacios Abiertos bien encaminada, propicia la creación de las condiciones adecuadas para el flujo bi-direccional de la comunicación en un marco de confianza, respeto, generando resultados altamente productivos.

La TEA es una herramienta poderosa para integrar personas que comparten puntos en común, dentro de diversas comunidades, instituciones u organizaciones, para encontrar soluciones a situaciones cotidianas o complejos desafíos. Las sesiones conducidas por nuestro equipo de facilitadores darán como resultado, extraordinarios compromisos de los participantes para la mejora de situaciones presentes y compromisos de acciones futuras.

Las Dinámicas de Grupo

El inicio del estudio científico de los Grupos está muy estrechamente vinculado con Kurt Lewin (1890-1947), creador de la Teoría de Campo y pionero en la Dinámica de Grupos. La importancia de los estudios de Kurt Lewin se fundamenta en haber demostrado que el comportamiento individual, no debe entenderse tanto como resultado de su propia voluntad individual, sino mas bien como resultado de la relación dinámica que cada individuo mantiene con la situación social más cercana, básicamente, con el grupo y a su vez, que el comportamiento del grupo no se explica por la acción de cada uno de sus componentes, sino por el conjunto de las interacciones que se producen entre los elementos de la situación social en que tienen lugar.

Dentro de los procesos de aprendizaje, en el estricto concepto, se conoce a las dinámicas como Dinámicas de Grupo y deberían evolucionar de "Dinámicas para Grupos" hacia "Dinámicas de Equipo". Las Dinámicas son actividades lúdicas con variados objetivos dentro de procesos de aprendizaje y procesos de sensibilización al cambio con un gran impacto en la educación para adultos (andragogía) así como en los nuevos enfoques de enseñanzas en escolares y grupos juveniles. Nuestro enfoque es eminentemente corporativo.

CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS DE TRAINERS

"¡Dímelo y quizás me olvide!

¡Enséñame y lo recordaré!

¡Involúcrame y lo entenderé!"

Quiero contactarme con ustedes para coordinar un evento

Las dinámicas son actividades muy creativas y pueden desarrollarse con "elementos de apoyo", conocidos como "props", sin estos o sencillamente con sencillos materiales de apoyo.

Mitos de las Dinámicas

"Todas las dinámicas buscan entretenimiento"

La selección y elección de las Dinámicas debe obedecer a un programa ordenado, coherente e inteligente, en el que cada actividad tenga su momento adecuado en el entorno adecuado. Cada Dinámica tiene su objetivo concreto, por lo tanto son seleccionadas en función de los objetivos que se deseen alcanzar dentro de los procesos de aprendizaje y de las necesidades específicas que cada organización pretende. Existe un proceso lógico desde la necesidad de entrenamiento que un cliente tiene hasta la aplicación y puesta en marcha en la vida cotidiana.

"Las Dinámicas son juegos para llenar el tiempo"

Por mala práctica, hay quienes han utilizado actividades lúdicas para llenar algo de tiempo cuando el repertorio se les está agotando. Las Dinámicas de Grupo no deben ser consideradas como “simples juegos”. No deben ser utilizadas o vistas como actividades para “llenar tiempo” en los procesos de aprendizaje.

"Si de juegos se trata, cualquiera lo puede hacer"

Las dinámicas deben ser guiadas por Facilitadores profesionales capacitados en la conducción de las mismas y que permitan alcanzar los objetivos propuestos mediante la guía acertada en la fase final. En esta fase denominada "Proceso de Resonancia" - sesión de preguntas y reflexiones (debriefing session), proceso conocido en varios países de habla hispana como "aterrizaje", retro-alimentación o feed-back, cuya conducción es determinante para el éxito de la aplicación lúdica, hacia los resultados. El éxito de las Dinámicas radicará en el expertise del facilitador para canalizar las vivencias en aprendizajes.

Existen profesionales en entretenimiento que ofrecen un conjunto de actividades orientadas a la diversión y entretenimiento propiamente. Corporativamente, las Dinámicas de Distensión se aplican, pero su aplicación es puntual y no deben ser desarrolladas indiscriminadamente en sesiones andragógicas para desarrollar soft skills individualmente, o en el desarrollo de equipo de trabajo, o aplicaciones hacia hard skills.

En los próximos meses se desarrollará una nueva edición del PICF/Programa de Certificación de Facilitadores con el aval de la Sociedad Internacional de Facilitadores / IFSociety. ( Si eres facilitador y tienes interés, haz clic aquí )

Dinámicas con Naipes Bloques

Rompecabezas Domino

Clasificación de las Dinámicas

Ernesto Yturralde clasifica las Dinámicas por los siguientes nueve factores:

Por el Marco
Por sus Objetivos
Por Tamaño del Grupo
Por su Complejidad
Por el Tiempo de aplicación
Por Estrategia CooCom
Por el Nivel de Actividad Física
Por la Portabilidad
Por el Escenario

Por sus objetivos las clasificamos como:

Dinámicas de Iniciación (Ice Breakers)
Dinámicas de Análisis General/Resolución de Conflictos
Dinámicas de Cohesión/Integración
Dinámicas de Comunicación
Dinámicas de Conocimientos
Dinámicas de Creatividad
Dinámicas de Liderazgo
Dinámicas de Organización y Planificación
Dinámicas de Participación
Dinámicas para el Desarrollo de Habilidades / Pensamiento Lateral
Dinámicas de Distensión

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Actividades varias Parthenon Bull Ring

Edgar Chávez, MFC y Ernesto Yturralde, MFC - junto a sus equipos de trabajo, se han especializado en el desarrollo de Dinámicas universales, adaptaciones y creaciones propias, desde hace más de una década, desarrollando sesiones creativas y aplicándolas con sus clientes. "Como facilitadores debemos mantenemos permanentemente actualizados con entrenamientos de Andragogía, PNL, Meta-Comunicación". Han compartido sesiones de entrenamiento con Ezra Holland y Mike Anderson, de los Estados Unidos, Omar Salom - Colombiano - Mexicano, Patricia Wilensky de Argentina y en eventos de ACCT y ASTD / American Society for Training and Development y en Congresos de Gerza de México.

Ernesto Yturralde junto a Ezra Holland Mike Anderson junto a Ernesto Yturralde Ernesto Yturralde y Edgar Chavez junto a Omar Salom En Denver en el Congreso de ASTD